jeudi 4 juillet 2013

Concours 2014: conditions, épreuves, dates et sites d'inforamtions

CONCOURS 2014 : Dates, conditions épreuves sites

Dans le cadre du lancement des Espé, le Ministère vient de publier sur son site un dossier de presse qui comporte les dates des concours 2014 :

Plus de 20000 enseignants seront recrutés à ce titre et les inscriptions s’effectueront entre le 10 septembre et le 22 octobre 2013.

Il faudra être inscrit en  M1 pour pouvoir s'inscrire.

Les épreuves d'admissibilité auront lieu en avril 2014 et les épreuves d'admission du 6 juin au 11 juillet 2014.

Celles-ci comporteront deux épreuves écrites d'admissibilité qui compteront pour un tiers du coefficient total et deux épreuves orales d'admission qui compteront pour deux tiers du coefficient.



Lien vers les nouveaux formats de concours :


Les épreuves d’admissibilité  :
La fonction des épreuves d’admissibilité est de déterminer les candidats maîtrisant un certain nombre de compétences estimées indispensables. À travers différents types d’évaluations, les deux épreuves d’admissibilité évalueront la capacité du candidat à mobiliser des savoirs et des techniques, y compris celles utilisant des supports numériques, dans une perspective professionnelle.
 • La première épreuve sera une dissertation ou une autre forme d’épreuve écrite construite au regard de la spécialité ou de la discipline. Elle reposera sur la maîtrise des savoirs académiques et la capacité de construction, d’argumentation, d’organisation du propos.
 • La seconde épreuve consistera en l’exploitation d’un dossier documentaire et une série d’évaluations. Elle appréciera les capacités d’analyse, de synthèse, de problématisation et de hiérarchisation du candidat, ainsi que sa capacité à mobiliser ses savoirs connaissances pour présenter un raisonnement pédagogique contextualisé en fonction d’un public donné et d’une situation déterminée.
 Pour le concours de recrutement des professeurs des écoles, l’écrit d’admissibilité se composera d’une épreuve de français et d’une épreuve de mathématiques qui agrégeront les caractéristiques des deux types d’épreuve. Les épreuves d’admission Les épreuves d’admission permettent de choisir, parmi les candidats admissibles, ceux ayant le meilleur potentiel en regard de l’exercice du métier. 
Les deux épreuves d’admission évalueront la capacité à élaborer une activité pédagogique à destination des élèves, à investir une posture d’enseignant et à maîtriser des gestes techniques et professionnels indispensables. Ces épreuves reposeront sur la « réalité de l’élève », les programmes scolaires, les manuels, des situations d’apprentissage, etc. 
Elles seront l’occasion pour les candidats de faire valoir la réflexion qu’ils auront conduite et le cheminement qu’ils auront réalisé vers le métier d’enseignant dans le cadre des unités d’enseignement de préprofessionnalisation en licence, de leur cursus de master et des stages d’observation
Les épreuves d’admission 
Les épreuves d’admission permettent de choisir, parmi les candidats admissibles, ceux ayant le meilleur potentiel en regard de l’exercice du métier. Les deux épreuves d’admission évalueront la capacité à élaborer une activité pédagogique à destination des élèves, à investir une posture d’enseignant et à maîtriser des gestes techniques et professionnels indispensables. Ces épreuves reposeront sur la « réalité de l’élève », les programmes scolaires, les manuels, des situations d’apprentissage, etc. Elles seront l’occasion pour les candidats de faire valoir la réflexion qu’ils auront conduite et le cheminement qu’ils auront réalisé vers le métier d’enseignant dans le cadre des unités d’enseignement de préprofessionnalisation en licence, de leur cursus de master et des stages d’observation et de pratique accompagnée, ainsi que, le cas échéant, lors du travail réalisé en tant qu’emploi d’avenir professeur. 
• La première épreuve prendra la forme d’une mise en situation professionnelle visant à évaluer la capacité du candidat à engager la construction d’une séquence pédagogique et à justifier ses choix didactiques et pédagogiques face au jury. 
• La seconde épreuve consistera en un entretien à partir d’un dossier. Cet entretien sera destiné à montrer l’aptitude au dialogue du candidat, son recul critique ou encore sa capacité à se projeter dans le métier d’enseignement ou d’éducation visé, par exemple à partir des réponses aux questions et aux situations proposées par le jury. Pour les CAPES, le dossier sera réalisé par le jury. Pour les autres concours, c’est le candidat lui-même qui aura préparé et remis préalablement au jury le dossier qui constituera le support de l’épreuve.

Vous trouverez en PJ le dossier de presse complet. Il comporte des schémas explicatifs intéressants.


Lien vers le site du Ministère :


mardi 2 juillet 2013

Bac, Brevet : épreuves et corrections, réactions, mécontentement

Epreuves et corrections
Le mécontentement gronde chez de nombreux enseignants suite à certains sujets du Bac et du brevet des collèges. En Histoire-Géographie en particulier, les sujets donnés en S et au Brevet des collèges sont fortement critiqués.
Certaines consignes de correction pour le BAC sont elles aussi dénoncées. On a vu récemment des exemples en Français, H-G, Philo, STI2D ...
Enfin, la mise en place de l'évaluation en cours de formation des langues a été parfois difficile cette année en terminale.
Il faut cependant rester prudent. Il y a des consignes mal comprises ou mal expliquées. C'est ce qui s'est passé en Français dans l'académie d'Orléans-Tours. Il y a des pratiques sujettes à débat : établir à l'avance des moyennes pour l'ensemble des centres de correction permet certes d'établir une forme d'équité pour les élèves, mais est-ce normal de déterminer de fait un taux de réussite à l'avance ? Enfin, il y a des pratiques réellement anormales, comme pour les sujets d'Histoire-Géographie où les consignes données qui avaient servies de fil directeur à la préparation des élèves, n'ont pas été complètement respectées.
Toutefois, comme pour le contrôle en cours de formation pour les langues vivantes, ce n'est pas parce que des difficultés se font jour qu'il faut jeter le bébé avec l'eau du bain ! Se borner à réclamer le retour à ce qui se faisait avant, prôner l'augmentation du niveau d'exigence tout en demandant des allègements de programme, tout cela ne fera pas vraiment avancer. Il s'agit surtout de surfer sur un mécontentement ponctuel pour tenter de bloquer les réformes actuelles.
Il n'est pas anodin de constater que l'APHG est à la pointe de la contestation actuellement. Cette association disciplinaire des profs d'H-G a pour interlocuteur syndical principal le SNALC, qui n'est pas connu pour des positions pédagogiques particulièrement progressistes !

mutations, complément de service, TZR.... quelques infos

Mutations : compléments de service
Les révisions de complément de service :  Un nombre important des demandes sont liées à des compléments de service découverts au moment des résultats des mutations. Comment agir si le complément pose problème ?
Les appariements concernant les compléments de service sont réalisés une première fois entre chefs d'établissement en février. Ils sont toutefois largement modifiés en fonction de plusieurs facteurs qui apparaissent par la suite : mutations, modifications de DHG, temps partiels, demandes de changement de la part des intéressés. Fin juin, il y a donc de nombreuses modifications.
Actuellement, si votre situation ne vous convient pas, vous pouvez demander une révision de ce complément de service auprès de la DPE du rectorat . Par lettre, en indiquant vos préférences et vos contraintes.
Le SGEN pourra soutenir vos demandes. Pour cela n'hésitez pas à nous contacter et nous donner les informations qui peuvent être utiles pour que nous puissions vous suivre et vous défendre.

TZR : une année difficile
L'année de transition sur la formation des enseignants induit des désagréments pour les TZR. En particulier, la connaissance du lieu d'affectation risque d'être fortement décalée dans le temps.