lundi 11 novembre 2013

Université de Guyane : autonomie au service du développement

Pôle universitaire de Guyane :
pour le Sgen-CFDT,
l'autonomie doit être au service du développement

Le Sgen-CFDT prend acte de l'annonce de la Ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche de la nomination d'un administrateur provisoire du Pôle Universitaire de Guyane (PUG) et de sa transformation programmée en université de plein exercice.
La mise sous tutelle était indispensable pour ramener de la sérénité et retrouver la confiance des personnels. Elle est une reconnaissance des problèmes de gouvernance du PUG dénoncés par l’Intersyndicale du PUG et leur apporte une réponse immédiate.
Le conflit guyanais valide l'analyse du Sgen-CFDT qui revendique depuis longtemps une réforme de la gouvernance des universités et des établissements du supérieur pour empêcher les dérives autocratiques et clientélistes. Bien qu'elle reste à cet égard insuffisante, la loi ESR votée en juillet 2013 a apporté une première réponse à ce problème, notamment en donnant au conseil académique des compétences en matière de recrutement.
Par ailleurs, l'évolution vers une université de plein exercice et la mise en œuvre, dès 2014, d'une autonomie renforcée satisfait la demande d'une plus grande proximité entre l'université et le territoire guyanais. Mais elle n'aura pas de sens sans une réflexion spécifique associant tous les acteurs de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, en particulier les collectivités territoriales, pour définir une stratégie ambitieuse de développement du pôle guyanais. Les mesures de rééquilibrage annoncées en constituent le premier élément.
Enfin, pour accomplir pleinement ses missions, une université de Guyane devra s'insérer dans une Communauté d'université et d'établissements bien plus large, qui lui permette de participer à une activité de recherche de qualité et d'en faire profiter ses étudiants.
Pour le Sgen-CFDT, une fois encore, l’État français est mis face à ses responsabilités dans le dossier des départements d'Outremer. Plus qu'ailleurs, les politiques d'éducation et de formation y sont un des leviers de développement.

La France et les niveaux de compétences

 Niveau scolaires .... C'est pas fameux, mais c'était pire avant
Une étude récente vient de comparer les niveaux de compétences dans 24 pays. Pas à la sortie de l'école, mais après, de 16 à 65 ans.
La France y est très mal placée, parmi les derniers pays. Mais pas à cause des jeunes générations (c'est pas fameux, mais on est presque à la moyenne) : ce sont les plus vieux qui nous plombent. Deux raisons à ce score très médiocre pour les générations les plus âgées : le système scolaire qui les a formé à l'époque, et une formation continue peu efficace.
On est donc loin de l'image d'Epinal que nous serinent des médias ou des politiques mal informés. Non, c'était pas mieux avant, bien au contraire ! La fameuse "égalité" qui fièrement est arborée par la République est depuis longtemps plus un slogan qu'une réalité. La société française est bien plus inégalitaire que de nombreux autres pays. Et le système scolaire, même s'il y a quelques progrès, a participé et participe encore largement à la reproduction sociale de ces inégalités.

Les risques psychosociaux : accord de signé par la CFDT

La CFDT signe l'accord sur les risques psycho-sociaux dans la fonction publique
Ces dernières années, les conditions de travail se sont très fortement dégradées dans les trois versants de la Fonction publique. Les restructurations et les réorganisations précipitées, les réductions d’effectifs sans lien avec les besoins des services, la montée de la précarité, ont fait peser sur les agents tensions et inquiétudes.
La CFDT se félicite d'un texte qui va obliger localement à se pencher sur les conditions de travail des personnels, jusque là peu étudiées, en particulier chez les enseignants.
A voir sur notre site.

MUTATION : Mode d'emploi


Le temps des mutations est de retour....Bonjour à tous,
La note de service mobilité pour les personnels des premier et second degré est parue au BO N° 43 du 7 novembre 2013.
Consultable en suivant le lien:
Vous pouvez dès maintenant accéder aux premiers articles concernant les mutations informatisées sur le site Sgen+ :
pour le premeir degré : http://www.sgen-cfdt-plus.org/rubrique.php3?id_rubrique=115  
pour le second degré : http://www.sgen-cfdt-plus.org/article.php3?id_article=1206
Les nouveautés 2014 et les principales dates dès maintenant consultables dans l'article :
[Changer de département à la rentrée 2014 ]:
Le guide mutation 2014 sera consultable et téléchargeable  sur le site Sgen+ et sur le site du Sgen-CFDT avec les liens suivants:
Les fiches de suivi de demandes mutations seront ouvertes sur Sgen+ dès le 14 novembre, date à laquelle ouvrira le serveur SIAM/IPROF.
Bon courage pour la campagne "mutation interdépartementale 2014 et pour les mutations
Jean-Pierre Baills et Adrien Ettwiller pour le bureau des élus 1er degré, 
Régine Francal et Christophe Huguel, pour le bureau des élus second degré

MUTATION : particularisme de la Guyane

Mutations en Guyane

La période des mutations inter ouverte, le Sgen-CDTG-CFDT attire votre attention sur la nécessité de considérer que la Guyane est une académie un peu particulière. La "prime" a été modifiée et est maintenant modulée en fonction de 3 zones, Ile de Cayenne/Kourou, littoral au-delà et sites isolés.
Nous sommes à disposition pour tous renseignements utiles à la bonne préparation d'une affectation dans notre belle académie.
Syndicalement, 
Martine Nivoix
0694905545


Rythmes scolaires : mettre en place un dialogue social de proximité

Semaine de 4,5 jours à l'école : mettre en place un dialogue social de proximité
Le Sgen-CFDT n'appellera pas, le 14 novembre, les personnels du premier degré à des actions ou à la grève. En effet, l'abrogation du « décret rythmes » signifierait le retour à la semaine de 4 jours de classe mise en place par Xavier Darcos en 2008, ce que le Sgen-CFDT n'accepte pas.
Le Sgen-CFDT est favorable au retour de la semaine de 4,5 jours à l'école primaire,
- parce que les élèves, surtout les plus en difficultés et ceux issus des milieux les plus défavorisés, ont besoin de temps d'apprentissage mieux réparti dans la semaine pour réussir,
- parce que la lourdeur des journées de classe est source de fatigue pour les élèves, comme pour les personnels.

Pour autant, les difficultés de mise en place de la nouvelle organisation du temps scolaire sont réelles, par manque de dialogue entre les différents partenaires, par manque de moyens d'accompagnement.
Il est indispensable de faire le bilan des difficultés rencontrées par les équipes qui ont intégré le nouveau dispositif pour ne pas les reproduire et, a contrario, profiter des expériences positives pour s'en inspirer. C'est bien le rôle que doivent remplir les comités de suivi départementaux.
Mais, pour le Sgen-CFDT, la transformation nécessaire de l'École ne se limite pas à cette nouvelle organisation du temps de classe.
 L'allègement des programmes de l'École primaire est incontournable.
 L'âge des élèves doit être pris en compte dans l'organisation du temps scolaire. Les besoins des élèves de maternelle ne sont pas les mêmes que ceux des élèves de CM2.
 Le renforcement de la liaison entre l'école et le collège facilitera l'adaptation des élèves au collège.
Enfin, il est grand temps que tous les partenaires se mettent autour de la table, pour échanger, sans a priori ni arrière-pensée, dans le respect d'un véritable dialogue social.


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